В практике образовательных учреждений возможна реализация нескольких видов форм профильного обучения:

- профильные классы, состоящие из учащихся одного общеобразовательного учреждения; - профильные классы, имеющие сборный состав обучающихся из различных школ;

-профильные группы, состоящие из обучающихся одного общеобразовательного учреждения;

- профильные группы, имеющие сборный состав учащихся из разных школ города;

- индивидуальное обучение учащихся по специальной программе (обучение по ИУП) как в профильном классе, так и при обучении в универсальном классе (с учетом имеющихся возможностей в образовательном учреждении).

Можно выделить следующие модели  организации профильного обучения.  

1) Модель внутришкольной профилизации

Отдельная школа может быть однопрофильной (реализовывать только один из избранных ею профилей), или организовать на старшей ступени несколько профилей, т.е. быть многопрофильной.

Возможен вариант, когда школа в целом не ориентирована на конкретные (один или несколько) фиксированные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов представляет школьникам – в том числе, в форме многообразных учебных межклассных групп – в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы.

2) Модель сетевой организации

В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений.

Оно может строиться в двух основных вариантах.

1.      Связан с объединением нескольких школ вокруг наиболее сильной школы, обладающей достаточным материальным и кадровым потенциалом, которая для группы школ выполняет роль «ресурсного центра». В этом случае каждая из школ данной группы обеспечивает в полном объеме базовые  общеобразовательные курсы и ту часть профильного обучения (профильные и элективные курсы), которую она способна реализовать в рамках своих возможностей. Остальную профильную подготовку берет на себя «ресурсный центр».

2.      Второй вариант основан на кооперации школы  с иными образовательными учреждениями и образовательными ресурсами – учреждений дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования. В этом случае учащимся предоставляется право выбора получения профильного образования либо в собственной школе, либо в кооперированных с ней образовательных структурах дистанционные курсы, заочные школы, Малые Академии при вузах, учреждения системы НПО/СПО и др.).

Предполагается разделение учебного плана старшеклассников на 3 части.

• Базовые дисциплины – это традиционный набор школьных предметов, которые являются обязательными для всех: русский язык, алгебра, история и пр.

• Профильные дисциплины – для углубленного изучения. Они определяют содержание каждого конкретного направления. Например, физика, химия, биология – основные в естественнонаучном профиле; литература, русский и иностранные языки – в гуманитарном.

• Элективные курсы – обязательные предметы по выбору ученика, которые еще больше подкрепляют направленность обучения.

СПРАВКА: Электив (краткое название элективных курсов) – обязательный курс по выбору для обучающегося. Их цель – раскрыть потенциал каждого ребенка, помочь ему определиться с выбором будущей профессии. Какие именно курсы посещать школьнику – решают он сам. Единых стандартов здесь нет, в каждой школе может быть свой спектр элективных курсов. Элективы включены и в расписание 10-11 классов. Длительность их может быть разной: одни рассчитаны на полгода или год, другие – на два-три месяца. Школа должна предложить не менее пяти курсов, давая возможность выбора, а ученик обязан посетить минимум три.

На сегодняшний день разработано 11 профилей: физико-математический, естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический, художественно-эстетический, оборонно-спортивный, агротехнологический и др. Со временем их количество увеличится, поскольку будут появляться более узкие модификации.